课程描述

1、历史沿革：
    本课程是机械设计与制造、数控技术、模具设计与制造、机电一体化等制造类专业必修的一门重要的专业技术基础课程，是综合化、实用性极强的课程，也是学院重点建设课程。 本课程几十年的建设历程，大致可分为三个阶段，实现了二次较大的改革。
建校之初（原为黄冈工业学校）即创办有机械制造与工艺装备，机械基础教研室随之成立，主要承担“机械制图”、“机械工程材料及热处理”、“公差配合与技术测量”、“金属切削原理与刀具”、“金属切削加工工艺”等课程教学，培养了一批骨干教师，编写了一批适应当时教学要求的主辅教材，建立了相关的实验室和实训车间，满足了当时的教学需要，为今后的课程建设奠定了较为扎实的基础和优势。
    二十世纪末期，根据我国机械制造业发展对各类人才的需求，学校在保持机械制造与设计基础上，相继开设了数控技术与应用、机电一体化、机电应用技术、模具制造与设计等多个新型专业，以满足机械制造技术的进步和区域经济建设发展对高等技术应用型人才的迫切需求。按照当时教育部关于三年制高职专业建设和课程开发中应提高课程的综合化、体现课程的实用性、增大实践教学的比例等基本要求，在课程建设方面迎来了第一次较大的改革。面对制造类专业岗位（群）的岗位职责和职业能力需要，以培养学生的专业技术应用能力为核心来设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案，以必需够用为度改革课程教学内容。按照课程“机械工程材料的合理选用和材料热处理手段的合理应用，合理选用零件加工方法” 的两大教学主线，构建了模块化教学，每一模块均设置了理论教学要求和能力培养目标，与传统教学法相比课程教学发生了较大的变革，课程目标更加明确，课程教学更贴近生产实际，课程效果更加明显。
    随着科学技术不断的进步，为适应材料科学的新发展和现代加工技术的推广应用，课程组适时地将新知识、新技术、新工艺引入课程，同时进一步整合教学内容，细化课程能力要素，科学拟定教学流程，使课程教学更具科学性、时代性、先进性和实用性。始终坚持以工学结合为主体思路来培养高技能型人才。
    从2004年起，围绕新技术，新知识的应用和课程教学现代化（多媒体课件）的发展，其教学方法作了重大的改革。为了适应新技术、新材料及现代制造技术的需求，摒弃原来“填鸭式，满堂灌”教学模式。课程组将机械制造的新工艺、新技术，现代制造方法及时引入到教学中来，进一步整合教学内容，教学方法上从原来板书教学加少量的电化教学到编制电子教案，到现在电子课件，视频教学，虚拟加工、现场教学 等基本方法，逐步已经形成了多种教学手段的立体化教学模式。
2、工学结合的改革与效果：
工学结合目的：
    满足社会的需求，培养大量社会急的高技能性人才。缩短教学内容与机械加工岗位“应知”、“应会”距离；适应“订单”培养、企业职工岗位培训的要求。
工学结合模式：
    以典型零件加工案例为工作任务，以加工过程的“应知”、“应会”要求为导向，以中级工（车、铣）等相关工种职业技能鉴定为课程目标，以校内实训基地为主要教学场地，以双师结构团队为教学队伍实施课程教学。为了满足这一要求，一是学院特地聘请企业工程人员作为教师队伍的补充； 二是为了提高学生学习兴趣与动手能力，学院投入大量资金建立一个金工实习车间、数控加工车间、仿真实验室，三是与本地区制造能力好的企业建立了横向联系，用作学生实践、实习基地，这些举措均收到较好的效果。提高了同学们就业的适应能力。